Comment s'opèrent la créativité scientifique et l'innovation technique ? Comment les sciences se constituent-elles de spécificités locales tout en s'inscrivant dans le temps long par des résultats à caractère universel ? La tension entre créations ou innovations individuelles, d'une part, et dynamiques collectives, d'autre part, amène des problèmes particulièrement riches pour penser les sciences d’hier et d’aujourd’hui.
Le séminaire a pour objectif de développer un regard réflexif sur les sciences tout en proposant une initiation à la recherche en histoire des sciences. La présentation de grandes thématiques de a recherche contemporaine permettra de découvrir la richesse d'approches fortement interdisciplinaires mêlant notamment histoire, philosophie et sociologie. Le séminaire proposera une initiation à des méthodes développées par des travaux novateurs de jeunes chercheuses et jeunes chercheurs.
Le séminaire proposera aussi aux élèves de développer des projets personnels originaux s'appuyant sur la richesse des archives de l'École polytechnique.
Organisation du cours
La problématique de chaque séance sera enrichie par l'exposé d'un(e) ou deux élèves suivi d'une discussion avec le groupe. Ces discussions auront notamment pour objet de structurer l'enseignement en fonction des intérêts et des questionnements des participants au séminaire.
Le séminaire alternera perspectives thématique et chronologique afin de concilier analyses et mises en contexte, temps court et temps long. Il proposera, d'une part, des études de cas sur quelques périodes situées entre l'antiquité et l'époque contemporaine et sur de grands domaines scientifiques, envisagés dans leurs contextes intellectuels, sociaux et culturels. Le séminaire tressera d'autre part quelques un des fils courant sur le temps long de l'évolution des concepts scientifiques.
En parallèle, une approche thématique permettra d'introduire les principaux problèmes et méthodes de la recherche en histoire des sciences, ainsi que les grandes catégories de l'épistémologie des sciences. Chaque séance sera ainsi centrée sur un thème qui sera développé à partir des textes de références figurant dans un livret fourni en version papier et disponible sur le site. Ce livret proposera également des textes complémentaires permettant aux élèves des lectures différenciées selon leurs intérêts personnels.
Les projets personnels et collectifs.
Afin de permettre à chaque élève d'approfondir ses propres centres d'intérêts (science ou technique particulière, période historique ou thématique spécifique), le séminaire donne l'occasion de développer des projets personnels ou collectifs à partir du fond d'archives de l'Ecole.
Ce fond d'archive unique permet d'élaborer des travaux originaux qui pourront être valorisés lors d'activités professionnelles ultérieures. En effet, non seulement de nombreux documents ou instruments n'ont encore jamais été étudiés mais ce fond présente également une grande variété de thématiques de recherches tant du point de vue des champs scientifiques que d'objets technologiques ou d'autres domaines comme les arts, la philosophie, la littérature etc.
Lors des premières séances, chaque élève sera guidé dans le choix d'un thème d'histoire des sciences qui fera l'objet du projet. En complément de la possibilité laissée à chacun d'élaborer son propre projet, deux grands thèmes seront proposés en 2013 pour des travaux collectifs :
Ces deux grandes figures seront célébrées nationalement en 2013. Elles permettent des études de cas sur des thématiques variées : évolutions du rôle du savant dans la société, relation science-société, engagement politique, histoire et philosophie des mathématiques, de la mécanique, de l'astronomie, de la physique etc. Les élèves qui choisiront de s'investir dans ces projets pourront participer aux deux grandes expositions qui seront mises en par la bibliothèque de l'Ecole. Dans le cas d'Hadamard, les élèves qui seront parvenus à élaborer des travaux originaux pourront être invités à présenter un exposé au colloque international organisé à l'automne 2013 à l'Ecole polytechnique par les départements HSS, physique, mathématiques, mathématiques appliquées, et mécanique.
Contenu des cours.
A partir de la troisième séance, les contenus des cours seront susceptibles d'être modulés selon les intérêts des participants au séminaire : les thématiques listées ci-dessous sont donc indicatives et non exclusives d'autres thèmes qui pourraient être abordés.
1. La notion de "révolution scientifique" du XVIIe siècle : enjeux et méthodes de l'histoire et l'épistémologie des sciences.
Vous-a-t-on jamais offert un bouquet de coquelicots ? Il s'agit de très belles fleurs, dont le rouge vif a inspiré de nombreux artistes. Une fois cueillis, les coquelicots perdent néanmoins leurs pétales si rapidement que vous n'auriez bientôt plus guère que des tiges entre les mains. En terre, c'est-à-dire dans un livre ou dans l'exposé d'un orateur, certains savoirs aussi peuvent sembler flamboyants mais une fois cueillis, repris, certains dépérissent et perdent leur attrait. On peut croire en posséder tout un champ rouge vif et n'avoir en main que des tiges aux vertus soporifiques.
Tous les savoirs n'ont pas les mêmes qualités ou les mêmes propriétés. L'épistémologie part de ce constat. Cela comprend la reconnaissance des limites, ou de la portée, de ses propres connaissances. Mais comment questionner notre rapport aux savoirs scientifiques ? Une réflexion "à mains nues" nous amènerait rapidement à des considérations générales ; nous nous offririons bien rapidement des bouquets de coquelicots les uns aux autres.
C'est ici qu'intervient l'histoire des sciences. Elle est un moyen puissant pour nous sortir de nos représentations spontanées du savoir scientifique. Elle permet une réflexion efficace sur les sciences, et plus particulièrement sur notre savoir.
Bibliographie (sélection)
Textes primaires d'Artistote, Copernic, Platon et Ptolémée,
Callon, Michel & Law, John & Rip, Arie (eds). Mapping the Dynamics of Science and Technology. Londres : Macmillan.
Canghuilem, George, Etudes d'histoire et de philosophie des sciences, Paris, Vrin, 3e éd., 1975
Daston, Lorraine, "Une histoire de l’objectivité scientifique", in Roger Guesnerie et François Hartog, editor, Des sciences et des techniques : un débat, pages 115–126. Éditions de
l’École des Hautes Études en Sciences Sociales, Paris, 1998.
Daston, Lorraine, "The Several Contexts of the Scientific Revolution. Review Essay of R. Porter and M. Teich (eds)", Minerva, 108-114, pp. 1994
Elias, Norbert, 1982, "Scientific establishments," in Herminio Martins, Richard Whitley (éd.), Scientific Establishments and Hierarchies, Dordrecht, Reidel: 3-69.
Foucault, Michel, L'archéologie du savoir, Paris : Gallimard, 1969
Koyré, Alexandre, Du monde clos à l'univers infini, Gallimard, Paris, 1988.
Kuhn, Thomas S. Structure of Scientific Revolutions, University of Chicago Press, 1962
Rashed, Roshdi, L'histoire des sciences entre épistémologie et histoire, textit{Historia Scientiarum}, Vol.7-1, 1997, p. 1
Lakatos, Imre, "The Methodology of Scientific Research Programmes", edited by John Worrall and Gregory Currie, Cambridge University Press, 1995 printing
Latour, Bruno, Les “vues” de l’esprit, Réseaux, 5(27) :79–96, 1987.
Pestre, Dominique, Pour une histoire sociale et culturelle des sciences. Nouvelles
définitions, nouveaux objets, nouvelles pratiques, Annales. Histoire, Sciences Sociales, 50e année, N. 3, 1995. pp. 487-522
Revel Jacques. Jeux d'echelles. La micro-analyse à l'expérience: Gallimard, Le Seuil, Hautes Etudes
Rheinberger, Hans-Jörg. Toward a history of epistemic things : Synthesizing proteins in the test tube. Stanford : Stanford Univ. Press
2. Qu'est-ce que l'historiographie des sciences ? Lire Galilée et lire des textes sur Galilée : observation, expérience, induction et mathématiques.
Parmi les questions centrales de ce séminaire figurera le couple suivant : “Comment est-il possible de savoir cela ?“ ; “ Que faut-il savoir pour pouvoir affirmer cela ?“ Pour que l'histoire des sciences ne soit pas elle-même un bouquet de coquelicots, il n'y a pas d'autre solution que de lire les sources. Or celles-ci sont innombrables. Si une assertion présuppose la connaissance de toutes les sources ou simplement une partie considérable de celles-ci, elle n'aura pas de sens ou vous ne pourrez pas la vérifier. On vous aura offert des coquelicots. Ainsi en est-il souvent des attributions d'origine : "x est le premier à avoir découvert ceci" ou de valeur absolue : "y était la plus grande mathématicienne de son époque". Il n'est pas nécessaire d'avoir lu tout Galilée. Mais il y a en revanche une différence considérable entre avoir lu quelques pages de Galilée et n'en avoir lu aucune. La maîtrise et le contrôle de savoirs sourcés est l'un des objectifs de ce séminaire.
Il faudra pour cela non seulement étudier des textes scientifiques mais aussi des textes d'histoire et d'épistémologie. Il importe notamment de distinguer les différentes manières d'écrire l'histoire, les problèmes posés, les méthodes utilisées, les résultats obtenus.
Bibliographie (sélection)
Textes primaires d'Aristote, Bacon, Descartes, Galilée, Voltaire
Crombie, A.C., Robert Grosseteste and the Origins of Experimental Science 1100-1700, Oxford: Clarendon Press, 1953
Daudin, Henri "Spinoza et la science expérimentale : sa discussion de l’expérience de
Boyle", Revue d’histoire des sciences et de leurs applications, 2(2) :179–190, 1949.
Koyré, Alexandre , Perspectives sur l'histoire des sciences, in Etudes d'histoire de la pensée scientifique, Paris, Gallimard, 1966, p. 399
Kuhn, Thomas S., Tradition mathématique et tradition expérimentale dans le
développement de la physique, Annales. Économies, Sociétés, Civilisations, 30-5, 1975. pp. 975-998.
Lakatos, Imre,, History of science and its rational reconstructions, in Buck and Cohen, eds., Boston Studies in Philosophie of Science, vol. 8, 1970
Mendelsohn, Evereth (ed.), The social Production of Knowledge, Dordrecht, Reidel, 1977, p.3
3. Pareil, pas pareil ? La notion de "science grecque" antique au regard de sources babyloniennes, chinoises ou indiennes.
Bibliographie (sélection)
Textes primaires antiques babyloniens, égyptiens, chinois
Chemla, Karine & Schuchun, Guo (éd.), Les Neuf Chapitres : le classique mathématique de la Chine ancienne et ses commentaires, Dunod, 2004, p. 177-187
Cullen, Christopher, Learning from Liu Huy ? A different Way to Fo Mathematics, Notices of the American Mathematical Society, Vol.49 (2002), p. 783-789}
Hoyrup, Jens, L'Algèbre au temps de Babylone : quand les mathématiques s'écrivaient sur de l'argile, Vuibert, Adapt SNES, 2010
Fauvel, John & Gray, Jeremy, ed., The History of Mathematics : A Reader, Palgrave, 1987, p. 14-21
Knuth, Donald, Ancient Babylonian Algorithms, ACM, 1972
Lloyd, Geoffrey E. R. , Cognition et culture : science grecque et science chinoise, Annales. Histoire, Sciences Sociales, 1996, 51 -6, pp. 1185-1200
Mueller, Ian, Euclid's Elements and the Axiomatic Method, British Journal for the Philosophy of Sciences, 20 (1969), p.289-309}
Sédillot, L.AM. Deuxième lettre à M. de Humboldt sur quelques points de l'histoire de l'astronomie et des mathématiques chez les orientaux, Paris : Firmin Didot, 1859
Tannery, Paul, La géométrie grecque, Gauthier-Villars, Paris, 1887
4. Les Élements d'Euclide : grandeurs et géométrie des figures
Bibliographie (sélection)
Textes primaires d'Herodote, Aristote, Platon, Plutarque, Euclide et Archimède
Baccou, Histoire de la science grecque, Ed. Montaigne. 1951
Comte, Auguste, Cours de philosophie positive, Bachelier, 1830
Lloyd, Geoffrey, Les débuts de la science grecque. De Thalès à Aristote, Maspero 1974
Montuclat, Histoire des mathématiques, 1754
Serres, Michel, Les origines de la géométrie, Flamarion. 1993
Saito, Ken,Mathematical reconstructions out, textual studies in : 30 years in the historiography of Greek mathematics, Revue d'histoire des mathématiques, 4 (1998), p. 131-142
Tannery, Paul, Pour l'histoire de la science hellène, Ed. J. Gabay. 1930.
Van der Waerden, Bartel L., Defence of a "Shocking" Point of View, Archive for history of exact sciences, (1976), p. 199-210
Vitrac, Bernard, Les géomètres de la Grèce antique, Culture math, Écoles normales supérieures, 2004.
5. Science, société et religion dans la civilisation arabe médiévale
Bibliographie (sélection)
Textes primaires d'Al-Khwarizmi, Sebokht, Labban, Leonard de Pise, Stevin, Viète
Benoit, Paul et Michau, Françoise, Un ou plusieurs héritage ? Une ou plusieurs transmissions ? L'intermédiaire arabe ?, in Éléments d'histoire des sciences, Larousse-Bordas 1997
Bourbaki, Nicolas, Éléments d'histoire des mathématiques, Hermann, 1960
Djebbar, Ahmed, Une histoire de la science arabe, Éditions du seuil, 2001
King, David, A Science in the service of religion : the case of Islam, Astronomy in the service of Islam, 1993, Varirum : Hampshire.
Rashed, Roshdi, D'Alexandrie à Bagdad, in Le matin des mathématiciens, Belin-pour la science. 1985.
Rashed, Roshdi, Résolution des Équations Numériques et Algèbre : Saraf-a-Din al-Tusi, Viète, Archive for history of exact sciences, 1874,p. 244-290
6. Du mécanisme au numérique : représentations de la vie entre expérimentation, théorie et fiction
Bibliographie (sélection)
Textes primaires de Marco Polo, Gessner, Shakespeare, Arbuthnot, Montcharville, La Fontaine, Huygens, Descartes, La Mettrie, Vaucanson, d'Alembert, Gébelin, Kempelen, Shelley, Buffon, Levaillant, Humboldt, Bory de Saint-Vincent, Darwin
Weber, Anne-Gaëlle (dir.), Panthéons scientifiques et littéraires, Presses de l'Université d'Artois, 2012
Albrecht, Andrea et Weber, Anne-Gaëlle , Évariste Galois ou le roman du mathématicien, Revue d’histoire des mathématiques, t. 17, fasc. 2 (2011), p. 401-433.
7. Les sciences pour le peuple, les sciences pour l'État : entre Lumières et Révolutions
Bibliographie (sélection)
Textes primaires de Diderot, d'Alembert, Macquer, Lavoisier, Condorcet, Rousseau, Swift, Kant, Borda, Cassini, Berthelot,
Bensaude-Vincent, Bernadette, Lavoisier, une révolution scientifique ?, in, M. Serres, éd., Éléments d'histoire des sciences, Larousse, Paris, 1989
Bensaude-Vincent, Bernadette, 1996, "Between History and Memory : Centennial and Bicentennial Images of Lavoisier", Isis, vol. 87, n° 3 : 481-499
Bensaude-Vincent, Bernadette et Stengers, Isabelle Histoire de la chimie, La Découverte, Paris,
2001.
Cohen, Bernard, The eighteenth-century origins of the concept of scientific revolution, Journal of the History of Ideas, Vol. 37, No. 2 (Apr. - Jun., 1976), pp. 257-288
Serres, Michel, Paris 1800, in, M. Serres, éd., Éléments d'histoire des sciences, Larousse, Paris, 1989, p. 532
8. Sciences, industrie, société au XIXe siècle
Bibliographie (sélection)
Textes primaires de Condorcet, Cauchy, Galois, Carno, Clausius, Arago, Comte, Marx, Fourier
Aubin, David, Bigg, Charlotte, Sibum, Otto, Observatory Techniques in Nineteenth-Century Science and Society, The Heavens on Earth: Observatories and Astronomy in Nineteenth-Century Science and Culture, Duke University Press, Durham, 2010, p. 1-32
Belhoste, Bruno La formation d’une technocratie. L’École polytechnique et ses élèves de la Révolution au Second Empire, Paris, Belin, 2003
Bernard, Claude, De l'observation et de l'expérience, Introduction à la médecine expérimentale, J. P. Baillère et Fils, Paris, 1865
Bray, Francesca, Technics and Civilization in Late Imperial China. Essay in the Cultural History of Technology, Osiris, 1998, 13, p. 11-33
Brechenmacher, Frédéric, Self-portraits with Évariste Galois (and the shadow of Camille Jordan), Revue d’histoire des mathématiques, t. 17, fasc. 2 (2011), p. 271-369.
Brechenmacher, Frédéric, L'approche de Poincaré sur le problème des trois corps, L'astronomie, 2012, 55, p. 38-43
Brian, Eric, La mesure de l'État. Administrateurs et géomètres au XVIIIe siècle, Éditions Albin Michel, 1994.
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Charbon, Paul, La première invention d'Edison : du répéteur télégraphique au
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Warwick, Andrew Masters of Theory. Cambridge ans the Rise of Mathematical Physics, Chicago, The University of Chicago Press, 2003.
9. Science, rationalité, idéologie
Bibliographie (sélection)
Atten, Michel et Pestre, Dominique, Heinrich Hertz, De l'administration des preuves en physique, Paris, PUF, 2002
Bachelard, Gaston, L'activité rationaliste de la physique contemporaine, Paris, PUF, 1965.
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Gayon, Jean, From Measurement to Organization : A Philosophical Scheme for the History of the Concept of Heredity, in The Concept of the Gene in Development and Evolution - Historical and Epistemological Perspectives, Cambridge University Press, 2000
Latour, Bruno, Les Microbes : guerre et paix: Editions Anne-Marie Métailié
Rosental, Claude, La trame de l’évidence. Sociologie de la démonstration en logique, Paris, PUF, 2003.
10. Sciences pour l'empire, sciences pour la guerre
Bibliographie (sélection)
Arvantis, Riga et al., Sciences, savoirs et mondialisations, Science et devenir de l'homme, 57/58 (2008), p. 51-69
Dahan, Amy et Pestre Dominique, dir., Les sciences pour la guerre, 1940-1960, Éditions de l'École des hautes études en sciences sociales, Paris, 2004.
Gispert, Hélène et Leloup, Juliette, "Des patrons des mathématiques en France dans l'entre-deux-guerres", Revue d'histoire des sciences, 39-117, pp. 2009
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Osborne, Michael A., Science and the French Empire, Isis, 95 (2005), p. 80-87.
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11. Big science, technoscience, recherche industrielle
Bibliographie (sélection)
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Dahan Dalmedico, Amy, History and Epistemology of Models: Meteorology (1946–1963) as a Case Study, Archive for History of Exact Sciences
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Strasser, Bruno, La fabrique d'une nouvelle science. La biologie moléculaire à l'âge atomique, Olschki, 2006
Witkowski, J.A. Reflections on biochemistry. Schrödinger's 'What is Life ?' : Entropy, order and hereditary code-scripts, TIBS, 11, 1986, p. 267-268
12. Science, corps, sexe et genre
Bibliographie (sélection)
Gardey, Delphine & Löwy, Ilana, Pour en finir avec la nature, L'Invention du naturel : les sciences et la fabrication du féminin et du masculin, Éditions des archives contemporaines, Paris, 2000, p. 9-28
Gardey, Delphine, Humains et objets en action : essai sur la réification de la domination masculine, in L'Engendrement des choses: des hommes, des femmes et des techniques, Éditions des archives contemporaines, Paris, 2002, p. 239-267
Fox Keller, Evelyn, Gender and Science: Origin, History, and Politics, Osiris, 10 (1995), p. 26-38.
Fressoz, Jean-Baptiste, L'Apocalypse joyeuse: une histoire du risque technologique, Seuil, 2012.
Kolgstedt, Sally Gregory & Longino Helen, The Women, Gendre, and Science Question: What Do Research on Women in Science and Research on Gender and Science Have to Do with Each Other ?, Osiris 12 (1997), p. 3-15.}
Martin, Emily, The Egg and the Sperm: How Science has Constructed Romance Based on Stereotypical Male-Female Roles, Signs: Journal of Women in Culture and Society 16 (1991), 485-501
Wacjman, Judy, Feminist Theories of Technology, Cambridge Journal of Economics, 34 (2010), p. 143-152
Witkowski, Nicolas Trop belles pour le Nobel: les femmes et la science, Seuil/science ouverte, Paris, 2005
Modalités d'évaluation : Modalités d'évaluation L'évaluation sera basée sur trois exercices proposés aux élèves. - Le premier consiste en une présentation orale sous forme d'exposés au cours des séances. - Le deuxième prendra la forme d'un court contrôle de connaissances lors de la dernière séance (format mini-quizz). - Le troisième consiste en une implication dans un projet (personnel ou collectif) développé à l'aide du fond d'archives de l'Ecole Polytechnique. Ces projets déboucheront sur des productions pouvant prendre la forme d'expositions à la bibliothèque, de publications (internet ou revues imprimées, liées ou non à l'Ecole (X-Passion, Bulletin de la SABIX...)) ou encore de contribution à un colloque international (voir ci-dessous).
Dernière mise à jour : jeudi 15 novembre 2012